摘 要：助词“的”“地”“得”虽属虚词、无实在意义，但使用频率极高、作用无可替代，而使用混乱情况由来已久，造成后果不可以小看。为维护汉语言使用的规范性、文字表达的准确性，消除对受众造成的困扰，亟待对三者使用进行矫正、规范。用好“的”“地”“得”，通过语法划分是正途，而抓谓语是关键，找动词、找形容词是捷径。

  助词“的”“地”“得”是独立性最差、意义最不实在的一种特殊虚词。它们在现代汉语中虽无实在意义，却是广播、电视、报刊、电子网络等各种媒体使用频率最高的助词之一，可以说，语言文字表达离不了“的”“地”“得”，它们在句法功能上的作用也不容小觑。

  从目前使用状况来看，有时使用混乱、随意，包括一些中央媒体使用上也欠规范。特别是当今网络时代，随着慢慢的变多的网络语言出现，以及在包括传统媒体在内的各种媒体上的普遍使用，在为人们交流信息、表达观点、抒发情感提高便捷的同时，其重表达而轻章法的特点，使“的”“地”“得”使用产生的混乱现象令人堪忧。这无疑会对语言使用的规范性、文字表达的准确性造成侵害，对读者、观众的理解造成困扰，对受众造成误导。因而对“的”“地”“得”的使用进行规范是十分必要而迫切的。

  那么，“的”“地”“得”对人的困扰究竟为何？混乱又出在哪里？作者觉得主要是两种情形：一是分不清三者，随意乱用；二是对三者不予区分，一“的”代之。如：“他跑的很快”“他使劲的跺脚”“只有不断的加强营养，才能长的更快。”

  造成“的”“地”“得”混用的问题大多有以下两点：首先，没有从语法上搞清“的”“地”“得”的地位和作用，认识不到“的”“地”“得”的运用会对句子的意思造成不一样的解读。如：“他高兴地跳着。”“他高兴得跳起来。”两个句子词语差不多，但意思却不同。前者是强调“他跳着”，“高兴”是他跳的状态；后者强调的是“他高兴”，“跳起来”是他高兴的程度。这就是“地”“得”的不同作用。其次，对这样的一个问题缺乏重视，觉得都读“de”，听起来不影响理解,因而处理起来常常很随意。一些网络媒体上为了一味追求信息传播的快捷，往往是“萝卜快了不洗泥”，一“的”到底。这都严重影响了汉语言文字使用的规范性、严肃性和准确性。

  如何区分好三个助词，学术界也有不同观点。有的人觉得，依语法划分过于烦琐，因而主张用词性划分：名词前面用“的”，动词前面用“地”，形容前面用“得”。作者觉得此种分法只适用于正常的情况，对有些特殊情况则未囊括进去。如词性发生明显的变化时：“钢铁让我们的生活发生质的改变。”“改变”本是动词，可本句中因变为名词前面要用“的”。再如，“天格外地蓝。” 蓝是形容词，但前面不能用“得”，而应用“地”。因而较多观点认为，最准确的判定标准还是语法：主谓宾，定状补；“的”定“地”状“得”后补。笔者赞同后者。原因主要在于最新版本的《现代汉语词典》明确写明“的”“地”“得”分别为定语、状语、补语标志，那么，这三个助词的使用，以语法作用为标准才更准确、规范、合理。

  既然“的”“地”“得”是一个句子中定语、状语、补语的标志，那么要正确使用它们，就必须先搞清什么是定语、什么是状语、什么是补语，然后依次确定，在前面修饰主语、宾语的是定语，用“的”；在前面修饰谓语的是状语，用“地”；在后面修饰谓语的是补语，用“得”。说来简单，而在句法分析中，复杂的语法知识却往往令人眼花缭乱，分析一个复杂句子的成分也常常令人头疼。

  笔者认为，在实际运用中，语法中作定语时“的”用错的不多，错处往往出在“地”“得”。而“地”“得”都和谓语发生紧密联系—在前修饰限定谓语的为状语，助词用“地”；在后修饰限定谓语的为补语，助词用“得”。

  那么，搞清谓语就是用准“地”“得”的关键。即分析一个句子成分时，最紧要的是要判明谓语为何。找到了它，别的问题就可迎刃而解，谓语动作的发出者即主语，谓语涉及的对象即为宾语。然后再根据修饰限定的对象，决定“的”“地”“得”的使用。这种方法比按部就班地找主语、找谓语、找宾语要省力得多。

  我们知道，充当谓语最常见的是动词（还有形容词和名词），因而先找动词是捷径。如：

  “她愉快地接受了这件珍贵的礼物。”本句中动词是“接受” ，为谓语；这一个动作的发出者为“她”，“她”为主语；“接受”的是“礼物”，“礼物”为宾语。确定了主、谓、宾，再分别看它们前后的修饰词，“愉快”在前修饰谓语“接受”作状语，助词则用“地”，“这件珍贵”在前修饰宾语作定语，助词则用“的”。

  “这事不能管得太死。”句中动词是“管”，为谓语。在谓语后修饰限定谓语的只能是补语，因而补语前助词用“得”。

  “鼓点敲得响彻云霄。”动词是“敲”，为谓语；动作发出者“鼓点”为主语。“响彻云霄”非“敲”的宾语，又在谓语后起修饰作用，只能是补语，因而助词用“得”。

  “他们玩得真痛快。”动词是“玩”，为谓语；施动者“他们”为主语。“真痛快”是“玩”的状态，为补语，因而助词用“得”。

  “他检查得十分认真。”动词“检查”为谓语，施动者“他”为主语，“十分认真”在谓语后起修饰作用为补语，助词则用“得”。

  以上句子中仅有一个动词的较容易把握，有些句子中有多个动词，就要分析动词之间的关系，地位并列，则为并列谓语，地位不同，则要看哪个动词是主要动词，主要动词为句子的谓语，其他动词则可能为从属成分。如：

  “对新战士面对面地传、一对一地教。”句中“传”“教”两动词地位相当属并列关系，同时作谓语。其前作修饰限定的“面对面”、“一对一”都是状语，助词用“地”。

  “他默默地站起来，狠命地咬着嘴唇，紧紧地握起了拳头。”句中动词“站”“咬”“握”是接连发生的一串动作，几个动作地位相当、没有轻重，并列作谓语，则动词谓语前修饰成分为状语，助词用“地”。

  以上属地位相当的动词同时作谓语。还有一种情况是谓语动词地位不同，这时，主要动词作谓语。如：

  “他累得不想吃东西。”本句中有3个动词：“累”“想”“吃”，但三者地位不同，分析句义我们大家都知道，此句要表达的主要意思是“累”，“想”和“吃”都是“累”产生的后果，是下一层次的动词，因而累是主动词，充当谓语。它后面的“不想吃东西”补充说明累的程度，只能是补语，所以助词用“得”。

  “他高兴得一蹦三尺高。”句中有两个动词：“高兴”和“蹦”。但句子主要意思是“高兴”，“蹦”从属于“高兴”，表示“高兴”的状态。因而“高兴”是主动词，作谓语。它后面的“一蹦三尺高”只能是补语，则助词用“得”。

  “他激动得不知道说什么好。”句中动词“激动”“知道”“说”地位不同，“激动”是主动词，作谓语。因而“不知道说什么好”都作“激动”的补语，助词用“得”。

  这些都是典型的动词作谓语的句子，而有一些时候句子中无动词，就要考虑可能是其他词在作谓语。这就涉及第二个步骤：

  我们知道，能充当谓语的除了动词，还有形容词和名词，不过名词作谓语一般不涉及“的”“地”“得”，因而不加涉及。下面是形容词作谓语的例子。

  “天渐渐地冷起来。”此句无动词，无动词则找形容词。句中“冷”为形容词，作谓语，因而前面的“渐渐”是状语，助词用“地”。

  “他红得很。”此句无动词，形容词“红”作谓语，“很”在后作补语，助词用“得”。

  1．要注意词性发生明显的变化的词。“我们要进行深入细致的调查研究。”“调查研究”本是动词，本句中动词变成了名词，作“进行”的宾语，在宾语前修饰限定的是定语，因而助词用“的”。

  “我们要让新兵的潜能得到最大限度的发挥。”“发挥”本是动词，但此句中词性变为名词，作“得到”的宾语，因而前面修饰限定部分的助词用“的”。

  “我们要进行深入的学习。”同样，“学习”由动词变为了名词，作“进行”的宾语，因而宾语前助词用“的”。

  这两句中虽然“针扎似的”和“真的”分别作谓语“疼”和“蓝”的状语，但由于是固定搭配，“的”不变为“地”。

  可以说，掌握了以上方法，抓住了谓语，再注意几种特殊情况，就可以轻松搞定“的”“地”“得”。

  另外，有一小口诀可让我们大致掌握“的”“地”“得”用法，也可拿来一用：